مع اندفاع الشركات إلى دمج الذكاء الاصطناعي في كل صناعة تقريبًا، يستجيب بعض طلاب الجامعات بعداء صريح.
قم بالتسجيل لقراءة هذه المقالة بدون إعلانات
احصل على مقالات خالية من الإعلانات ومحتوى حصري.
في ما يقرب من ثلاثة احتفالات لتخرج طلاب الكليات هذا الشهر، ألقى الخريجون خطابات أشادت بالذكاء الاصطناعي. وفي يوم الخميس، أدلى نائب الرئيس جي دي فانس بهذه التعليقات في خطاب ألقاه في أكاديمية القوات الجوية الأمريكية، معترفًا بالمعارضة المتزايدة للذكاء الاصطناعي.
وفي خمسة جامعات على الأقل، شكل الطلاب أيضًا مجموعات مناهضة للذكاء الاصطناعي، والتي تجتمع مع أقرانهم للدفاع عن إبطاء التطور المطرد للتكنولوجيا.
تعكس المعارضة انفصالًا متزايدًا بين آمال قادة الأعمال في الذكاء الاصطناعي ومخاوف الطلاب بشأن تأثيره على الوظائف والإبداع والتفكير النقدي.
01:18
يحذر فانس خريجي القوات الجوية من الذكاء الاصطناعي في زمن الحرب
00:0000:00
قال بول ويبستر، وهو طالب في السنة الرابعة يدرس علوم الكمبيوتر في جامعة كاليفورنيا، بيركلي: “جزء من التعلم هو النضال من أجل فهم المحتوى وتقسيمه”. “إذا استخدمت الذكاء الاصطناعي لهذا الغرض – وهو ما كان المعلمون يشجعون الطلاب على القيام به – فسيكون له تأثير كبير على فهمك الحقيقي.”
تحدثت NBC News مع سبعة طلاب من جامعات في جميع أنحاء البلاد، بما في ذلك ويبستر، الذين وصفوا رؤية أقرانهم يعتمدون على الذكاء الاصطناعي لتقليص أوقات الدراسة في الجامعات، أحيانًا بناءً على طلب من أعضاء هيئة التدريس.
أ استطلاع للرأي أجراه معهد غالوب ومؤسسة لومينا في أكتوبر من بين أكثر من 3500 طالب جامعي، وجد أن 57% من طلاب الجامعات الأمريكية يستخدمون الذكاء الاصطناعي في دراستهم مرة واحدة على الأقل في الأسبوع، بينما يستخدمه 21% يوميًا. قال الطلاب إنهم يستخدمون الذكاء الاصطناعي في كثير من الأحيان لمساعدتهم على فهم دراساتهم والتحقق من إجابات الواجبات المنزلية.
أدى انفجار الذكاء الاصطناعي في السنوات الأخيرة إلى قيام بعض الطلاب بتشكيل مجموعات صفية خاصة بهم لمنع التقدم. PauseAI US، وهي منظمة وطنية مكرسة لإيقاف تطوير أنظمة الذكاء الاصطناعي المتقدمة مؤقتًا حتى يمكن نشرها بنجاح، لديها الآن خمسة فصول في جامعات مختلفة، وفقًا للمنظمة.
وقالت مديرتها التنفيذية، هولي إلمور، إنها لاحظت تصورًا متزايدًا بين الطلاب بأن التطورات الأخيرة في مجال الذكاء الاصطناعي خطيرة وتتحرك بسرعة كبيرة. وقال إن قادة المنطقة يشعرون أن المدارس أجبرت “كل هذه الصعوبات على التخلي عن أي شعور بالأخلاق أو الكرامة في كتابة كلماتك الخاصة وأداء عملك”.
وقال إلمور إن الطلاب “يشعرون أن حياتهم قد تحولت بالفعل إلى فوضى، وأن مستقبلهم قد تحول إلى فوضى، ثم يتحول إلى أشياء تمنحهم معنى، لذلك سيختنقون هم أيضًا” بسبب الذكاء الاصطناعي.
يقوم شركاء الجامعة بتنفيذ سياسات وإجراءات خاصة بهم، مثل المساعدة في رفع مستوى الوعي بمخاطر الذكاء الاصطناعي أو الجهود المستدامة لتنظيم شركات الذكاء الاصطناعي الرائدة.
وقال نيكولاس سبيليوتوبولوس، أحد كبار طلاب العلوم السياسية بجامعة كاليفورنيا في سانتا باربرا، والذي يقود فرع PauseAI في الولايات المتحدة، إن الفصل يؤكد على مناقشة مفتوحة وصادقة حول تأثيرات الذكاء الاصطناعي.
وقال إن معظم الأعضاء “لا يريدون أن يدمر الذكاء الاصطناعي تعليمنا، وربما سياستنا، وربما أنظمتنا الاستخباراتية”.
وقال: “نريد التأكد من أنه يدار بطريقة مفيدة للجميع ولا تحل محل مهارات التفكير النقدي لدينا”، مضيفًا أن حوالي عشرة طلاب يحضرون بانتظام.
وبعيدًا عن مجموعات الفصول الدراسية التي ترغب في وقف تطوير الذكاء الاصطناعي، ظهر العديد من المجموعات الأخرى لمساعدة الطلاب على مناقشة وإجراء البحوث حول تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في المدارس منذ البداية. جامعة جورج تاون في واشنطن العاصمة إلى جامعة واشنطن.
وفي الوقت نفسه، قامت بعض أكبر شركات الذكاء الاصطناعي في أمريكا أيضًا بإنشاء مدارس. على سبيل المثال، تقوم المنظمات الإنسانية بتمويل الأندية التي تحتاج إلى رفع مستوى الوعي حول كلود الذكاء الاصطناعي وتعزيز التواصل “مع الطلاب الذين يرون الذكاء الاصطناعي كأداة لتحسين المهارات البشرية، وليس كبديل”.
كما أعرب العديد من طلاب الجامعات أيضًا عن قلقهم من أن الذكاء الاصطناعي يغير معنى اهتماماتهم، بالإضافة إلى تأثيره على السوق. وقال آخرون إنهم ما زالوا يشعرون بالضغط للاعتماد على التكنولوجيا على الرغم من مخاوفهم بشأن الذكاء الاصطناعي.
في بعض النواحي، نشعر أنه يتعين علينا استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل قهري تقريبًا، كما لو أن هناك شيئًا ما حول أعناقنا.
– كيمبرلي آرون، 37 عاما، طالبة ماجستير في الجامعة الشرقية في بنسلفانيا
وقالت زوي كوفمان، التي تخرجت للتو من جامعة ماري بالدوين في ستونتون بولاية فرجينيا، وحصلت على شهادة في علم النفس: “أشعر وكأننا جميعًا مجبرون على الذكاء الاصطناعي”. “في الوقت الحاضر، تشجعنا المدرسة على تنزيل مختلف أنظمة الذكاء الاصطناعي واستخدامها، وأشعر وكأنني قادم للعمل من أجل الجميع بطرق مختلفة.”
وقال كوفمان أيضًا إن بعض موظفي الجامعة يبدو أنهم يواجهون مشكلة مع التكنولوجيا. وقال كوفمان إنه عندما طلب المساعدة لاستئناف العمل في جامعته، نُصح ببساطة بتقديم معلوماته إلى ChatGPT.
وقال كوفمان: “لا يزال الروبوت يقرأ عملك، لذا اكتب فقط”، قال له المدرب، واصفا النصيحة بأنها “ملتوية”.
وأعربت كيمبرلي آرون، طالبة الماجستير في جامعة شرق بنسلفانيا، عن مخاوف مماثلة بشأن ضغط الذكاء الاصطناعي على الطلاب.
وقال: “في بعض النواحي، نشعر أنه يتعين علينا استخدام الذكاء الاصطناعي تحت الضغط، كما لو كان هناك شيء ما حول عنقنا”. قال: «عليكم أن تعلموا، فإن لم تعلموا تركتم».
قال آرون، 37 عامًا، إن الطلاب يشعرون بالارتباك بسبب سياسات المدرسة التي تحاول في نفس الوقت تقييد استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي وإجبارهم على استكشاف التكنولوجيا الخاصة بهم. وقال إنه بصفته طالبًا في تحليل البيانات، فإنه يشعر بالقلق من أن الكثير مما يتعلمه في Excel وSQL وTableau وPython سيصبح قديمًا بحلول الوقت الذي يبدأ فيه العمل.
دانييل ليدل، أستاذ مساعد للغة الإنجليزية في جامعة ويسترن كنتاكي، يقوم بتدريس الطلاب في مجموعة متنوعة من العلوم الإنسانية وتخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وقال أيضًا إنه رأى “الكثير من المفاجآت” في ذكر الذكاء الاصطناعي في فصوله الدراسية.
قال ليدل: “أعتقد أن الكثير من طلابي يشعرون أحيانًا بالتعب من مناقشات الذكاء الاصطناعي، ويفتقدون ما كتبوه في المقام الأول، وما أتعلمه عن انضباطهم”.
لكن آخرين يقولون أيضًا إن الآراء حول الذكاء الاصطناعي تميل إلى أن تقع على طرفين: قادة التكنولوجيا يروجون له باعتباره الحل الأمثل، في حين أن المعسكرات المناهضة للذكاء الاصطناعي تدفن رؤوسها في الرمال.
قال جيفري كانغ، خريج جامعة جنوب كاليفورنيا والذي يعمل الآن مهندس برمجيات في شركة ميتا، إنه يتفهم سبب رغبة الناس في فشل الذكاء الاصطناعي، وأن العالم الذي تقوده الآلة يبدو “محبطًا للغاية” بالنسبة له. لكنه قال إن هذا يتجاهل فوائد العمل مع التكنولوجيا بطرق مفيدة حقًا.
وقال كانغ: “أعتقد أنها فكرة رهيبة”. “لا يوجد شخص واحد في ميتا سيقول: “أوه، أنا لا أستخدم الذكاء الاصطناعي، مثلًا، لا أستخدم كلود كود، إنه ليس مفيدًا.” وأتصور أن هذا ينطبق على شركات التكنولوجيا الكبرى الأخرى أيضًا. “
قال سبيليوتوبولوس، رئيس قسم PauseAI بجامعة كاليفورنيا في سان فرانسيسكو، إنه حتى بعض الطلاب المتشككين في التكنولوجيا يدركون أيضًا إمكانية أن تكون مفيدة للمجتمع.
وقال: “ما أراه كثيرًا هو التصور المتزايد بأن الذكاء الاصطناعي يتم تطويره دون تنظيم، وهذا ما يعارضه الناس”. “إنه ليس سيئًا فحسب، بل إنه جيد أيضًا.
